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75第 75 章（第6页）

来源：木香草堂

从公元476年西罗马帝国灭亡至公元1453年东罗马帝国灭亡，是西欧封建社会形成和展时期，史称“中世纪”。

中世纪的特征先是文化教育的衰落，文化教育渗透着神学思想。正如恩格斯所说，中世纪“它从没落了的古代世界承受下来的唯一事物就是基督教和一些残破不全而且失掉文明的城市。其结果正如一切原始展阶段中的情形一样，僧侣们获得了知识教育的垄断地位，因而教育本身也渗透了神学的性质”。

1.教会学校

在中世纪早期，文化教育几乎全部为教会所垄断，罗马帝国时期的拉丁学校全被取缔，教会学校是唯一的教育机关，早期中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和教区学校。

僧院学校是最主要的、水平最高的教会学校。僧院学校的学生都是贵族和僧侣子弟。分为两类，一类是准备充当僧侣的儿童，称为“自愿献身者”，一律住校，故又称“内学”或“内舍生”；另一类是不准备当僧侣的，称为“外来者”，他们都是走读，所以又称“外学”或“外舍生”。僧院学生入学年龄为1o岁左右，学习期限约8年至1o年。僧院学校的教育目的是培养学生具有“服从、贞洁、安贫”的品质。“服从”是虔敬上帝，尊崇院长；“贞洁”指终生不婚；“安贫”指安于贫穷的生活。教育内容各不相同，由学校教读、写、算、音乐和宗教常识，有些学校除此之外还教“三艺”（文法、修辞、逻辑），少数学校教“七艺”（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐），但是，神学是最重要的学科。

大主教学校。基督教传遍罗马帝国全境后，曾划分主教管区，各主教管区内设立大主教学校，由主教直接管理。大主教学校的学生是贵族和高级僧侣子弟，其组织与僧院学校相似，目的是培养较高级僧侣，学校条件较好，学科内容也较完备。

教区学校。出现较晚，设在村落教堂的门房或者牧师的家中，设备简陋，以一般居民的子弟为对象，收取一定的学费。用拉丁语教授读书、识字和初步宗教知识，以及唱赞美诗等，不重视算术，只有少数教区学校才教计算。

教会学校的教师全由僧侣担任，采用个别方式进行教学。要求学生盲目信仰《圣经》，绝对服从教师，回答问题时必须先冠以“《圣经》说”或“教师说”，以后才讲具体内容。教会学校施行严酷的纪律，盛行体罚。基于“肉体是灵魂的监狱”的宗教神学观点，教会学校不设体育。在禁欲主义思想指导下，也没有美育。

2.骑士教育

由于封建割据、各领主间相互掠夺的情况时有生，需要有人来保护封建主的经济利益，因而形成这种特殊形式的家庭教育——骑士教育。骑士教育产生于9世纪的后半期，至12世纪十字军东征时展到高峰，14世纪开始衰落，到16世纪，由于军事技术的展，步兵作用的增大，□□武器的改善，笨重骑士在军事上的重要作用逐渐减小等等原因，骑士教育完全消失。骑士教育的目的是培养身体强壮、虔诚上帝、忠君爱国、宠媚贵妇的骑士。教育的实施分三个阶段：

家庭教育时期。自出生至七八岁，贵族儿童在家庭中受母亲的教育，主要是身体的保护、宗教的信仰和道德的陶冶，如服从父母、尊敬长辈、端庄有礼等。

侍童教育时期。男孩七八岁后，即按照自己出身的等级依次到高一级封建主的官邸中充当侍童，侍奉封建主和夫人，学习上流社会礼节和行为规范，也学习一些知识，并进行体育锻炼和学习使用武器，直至十四五岁。

骑士侍从时期。从14岁到21岁。在担任封建主侍从的过程中，重点学习“骑士七艺”（骑马、游泳、打猎、击剑、投枪、弈棋、吟诗）。平日主要侍奉领主，战时随从出征，为之呐喊助战，并竭力加以保护。当年近21岁时，选择一个比他稍大的女子作为情妇，不论结婚与否，都必须与之相爱。

年满21岁，举行授与骑士的隆重仪式，成为正式骑士。

3.中世纪大学

中世纪大学的产生主要是由于工商业达，城市兴起，市民阶级迫切要求提高文化水平，掌握科学知识，同时，东方拜占廷和阿拉伯文化教育的影响，也有一定关系。它的产生是一种进步现象。最早的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学（以医学著称）、波洛尼亚大学（以法学著称）和法国的巴黎大学（以神学著称）。

中世纪大学的形成，基本上经由两条途径：一条是由主教学校脱胎而成，这些学校往往有素负盛名的学者任教师，各地青年慕名而来，逐步展为大学。这种大学由教师掌管校务，称为“先生大学”。如法国的巴黎大学，欧洲北部的英格兰、苏格兰、瑞典、丹麦等地的大学，大多属于这种类型。

另一种途径是以学生团体为中心，吸引名流学者前来讲学，也逐步展为大学。这类学校由学生管理校务，如教授的聘请，学费的数额，学期的期限等等，都由学生决定，称为“学生大学”。欧洲南部如意大利、法国（巴黎大学除外）、西班牙、葡萄牙等地的大学，一般属于这种类型。

早期中世纪世俗性大学是一种“行业会社”性质，是由一些学生和教师按照行会形式自愿结合成的学习团体，旨在某一专业的学习和研究，后来逐步明确地意识到是研究学问的地方。

中世纪大学的入学时间和学习期限都没有严格的规定。一般是十三四岁入大学，先学习文科5年至7年，学习内容为拉丁语和“三艺”，学完后通过考试取得学士资格。然后再学“四艺”，四艺学完考试及格后，可获得硕士学位。学生只有取得硕士学位后才有资格选修其他三科深造，而在其他三科中的一科毕业后，就可获得博士学位，也才有资格被任命为教授。当时认为神科最难学习，水平最高，毕业生的出路和前途也最好。113o年，意大利的波洛尼亚大学在世界上次授予学位。

中世纪大学的出现和展，打破了西欧封建社会的闭塞局面，并从人才上和思想上为文艺复兴做出了准备。

4.城市学校

到了12、13世纪，欧洲新兴城市的商人和手工业者的基尔特（行会）为适应手工业和商业的展，在城市创办了行会学校、商人子弟学校。这类学校注重本族语和计算的教学，着重学习生产和业务知识，为本行业培养人才。后来这类学校合并成城市学校。

从总体上看，城市学校有几种类型：一种是由城市当局管理的拉丁文法学校，招生对象主要是上层市民的子弟，学习管理工商业的知识和行会内部的事务；还有一种专为下层市民子弟设立的城市初等学校。学习一般的读、写、算的基本知识，用本族语言进行教学；从14世纪初开始，有些私人教师也自设学校，招收手工业者和商人的子弟，收取学费，教授读、写、算的初步知识。

城市学校的出现，是教育上的进步现象，它打破了教会对教育事业的垄断，削弱了宗教思想对人类精神的束缚，因而，它遭到教会的打击、刁难。同时，城市未设学校之前，地方牧师能读会写，他们常为本地区居民代写契约、私人信件、遗嘱等，收取酬金。从城市当局自设学校后，识字人数日多，牧师的收入大减，因而也遭到牧师的拼死反对。

城市学校是适应社会展的客观需要而产生的，教会不可能阻止它的展。到15世纪时，几乎西欧的所有大城市都办起了这种学校。

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